桂林全新儿童综合发展评价系统
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产品描述

项目描述:语言能力训练 项目内容:发单音*盯人(物)发声
训练目标:通过大量的语言感知,促进语感系统的建立和丰富
辅导方案:看物、听音
在宝宝睡的摇床上方30厘米处,悬吊可以转动的风铃,让宝宝“观物动,听响声”,激发宝宝情绪兴奋,诱导声带发声。
项目描述:认知能力训练 项目内容:*表情反应 *注意力
训练目标:通过输入信息,宝宝感官并促进大脑建立“知”的感觉
辅导方案:皮肤触摸
用手指轻轻触碰宝宝脸,逗引时互相对视。在做出亲昵的表情同时,说、指给宝宝听、看,如:“小脸蛋”、“小嘴巴”、“小鼻子”等,让宝宝获得准确“信息”。
桂林全新儿童综合发展评价系统
丹佛发育筛查试验(DDST):美国Cororado大学医学院William K. Frankerburg等通过对美国丹佛0~6岁儿童智能发育研究,编制出丹佛发育筛查试验(Denver developmental screening test, DDST),并于1967年公开发表。近30年来,DDST在很多国家应用并在十余个国家进行了修订(本土化),我国亦于70年代末由北京和上海儿科学工作者进行了修订,随后成为儿科和儿童保健工作者筛查儿童发育迟缓的重要工具之一。北京市儿童保健所已制定北方6市正常儿童再标准化丹佛发育筛查试验(DDST-R)。
(1)DDST结构:DDST由四个分测验组成,即个人与社会行为、细动作与适应行为、语言和大运动等,在发育儿科学上把上述四个具有某一共同特征的能力称之为能区。
(2)DDST应用范围:适应于0~6岁儿童,但实际应用中,4岁以上项目明显不足。DDST主要应用于以下几个方面:
作为常规的发育筛查工具,对临床上无明显症状而在发育上可能有问题儿童进行筛查;
对可疑儿童进行初步判定;
对有高危因素儿童进行发育监测;
观察早期缓解和干预训练的效果。
(3)评价方法:在年龄线上的项目均应进行测验,然后向左进行,直至每个能区至少有三个项目通过停止测量;继向右进行,直至每个能区有三项失败停止测量。在年龄线左侧的3个项目不通过时,用“F”记录的同时,用红笔醒目地标记出,表示该项目发育迟缓;通过年龄线的项目不能通过时,仅用“F”表示,不必用红笔标记,不能认为发育迟缓;如有些项目检查时婴儿拒绝不肯表演,用“R”标记;儿童无机会或无条件的项目(如没骑过三轮车),用“NO”标记。结果判断如下:
1)异常:两个或更多能区具有两个或更多项目迟缓,或一个能区具有两项或更多项目迟缓,加上一个或更多能区具有一项迟缓和同能区通过年龄的项目都失败。符合上述两个条件之一者即可判断。
2)可疑:一个能区具有两项或多项迟缓,或一个或更多能区具有一项迟缓和同能区通过年龄线的项目都失败。对异常及可疑有发育障碍者需在2~3周后复试,必要时作诊断性发育测验。
3)无法解释:评定为“NO”项目太多,后的结果无法评定。
4)正常:无上述情况。
DDST从多个维度(能区)评价了儿童的心理行为发育,帮助我们了解儿童发育里程碑发育的程序性和时间性;同时,其检查、评价方法也是我们了解其他的儿童发育评价方法的基础。
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儿童注意力检测:
注意是一种重要的心理活动能力,因而又常常称之为注意力。注意不是认知过程,而是一切认知过程中不可缺少的其本条件。
所谓注意力,就是人对某一方面,某一部分环境的选择性警觉,或对一种刺激的选择性反应。也就是说,人的任何有目的,有组织的心理活动都具有一定的选择性,要从作用于我们的大量的信息中,选择出重要的,感兴趣的,符合需要的信息,以完成想要实现的活动,以此来达到目的。若没有注意,或没有注意力,那么,一切有意识的认知活动都不能实现。
划销测试通过大脑工作能力指数(AYP)来体现,其原理是根据计量作业的理论,在大脑工作一段时间后的疲劳状况下操作,来探讨大脑工作能力状况。
大脑工作能力指数是评价中枢神经系统注意功能状况的一个综合指标。其根据是:
(1)与完成的划销试验的质量和脑工作能力有关;
(2)它决定于感觉的速度(大脑加工信息的速度)和注意力的集中程度;前者是通过单位时间的阅读字数确定,后者可通过完成实验的正确性来反映。
大脑工作能力指数AYP的计算方法
大脑工作能力指数等于完成校字速度(V)和正确率(P)之乘积。
大脑工作能力指数 = V x P …… ①
P 和V 由下式算出:
V =M/ t …… ②
P=(n-a)/N …… ③
M = 完成效字实验时总的阅字数;
t = 完成效字实验时的时间;
N = 在时间t内校阅过的字中规定要删除的字数;
n = 从N 个字中已删除的字数,即正确删除的字数;
a = 错漏数(即:错删、漏删等)
大脑工作能力指数(AYP) = (M/ t)×[(n-a)/N] …… ④
校字(或图、数)实验过程中,每漏一行,减一行阅字数。
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儿童综合发展评价系统主要功能
儿童智力(IQ)测评(0-16岁)
1、图片词汇PPVT智力测试
2、联合型瑞文CRT智商测试
3、绘人MOD智能测试
4、智能综合Gesell(盖赛尔)
☆5、丹佛智能筛查DDST
☆6、0-6岁小儿神经心理发育检查表
☆7、团体智力测试
儿童注意力(CQ)测评与训练(3-16岁)
1、图形划销注意力测试
2、字母划销注意力测试
3、数字划销注意力测试
☆4、短时、瞬时记忆力训练
☆5、舒尔特方格训练
儿童生长发育测评
☆1、体格测评(年龄/身高,年龄/体重、BMI体质指数)
2、儿童未来身高预测
3、儿童膳食营养指导
4、儿童智能开发指导
5、儿童生长发育指导
6、儿童常用中成药数据库
7、常用临床检验、检测数据库
☆8、铅及其它微量元素对儿童生长发育的影响
☆9、色盲、色弱筛查
☆儿童心理健康测评
1、感觉统合能力(SBB)测评,
2、儿童气质测评(0~7岁儿童),
3、儿童孤独症评定量表(CARS)
4、儿童自我意识量表(PHCSS),
5、上海市儿童多动症行为量表,
6、康奈尔儿童多动症诊断行为量表,
7、Rutter儿童行为问卷,
☆8、中学生心理健康量表(MHT),
9、青少年气质量表,
10、青少年忧郁情绪自我检视表,
11、网络成瘾测试,
☆12、90症状清单(SCL-90),
13、克氏行为量表,
14、儿童行为量表(CBCL),
15、儿童心理健康测试(3--6岁),
16、儿童社交焦虑量表(SASC),
17、学龄前儿童活动调查表,
18、汉密尔顿抑郁量表HAMD ,
☆19、新生儿20项行为神经评定心理量表,
20、儿童学习障碍筛查表,
21、艾森克人格个性测试(EPQ),
22、儿童自闭症评定量表,
☆23、婴儿-初中生社会生活能力量表,
24、孤独症儿童行为家长评定量表(ABC),
25、NYLS0-3岁儿童气质问卷,
26、考试焦虑量表(TAS),
27、家庭环境量表,
☆28、卡特尔16种人格因素测验,
29、青少年生活事件心理量表(ASLEC),
30、威廉斯创造力倾向测量表,
31、儿童抑郁自评量表SDS,
32、儿童抑郁状态问卷DSI,
33、儿童忧郁情绪自我检核表,
34、Conner教师用儿童行为量表,
35、Conner家长用儿童行为量表。
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